Plan de desarrollo de una clase en línea

NECESIDADES
Se requiere que los estudiantes en línea utilicen adecuadamente diversos medios de transporte de la información además del texto.
OBJETIVO
Combinar en un documento o en una presentación el texto, el sonido y la imagen.
ESTRATEGIA
Plataforma accesible
Tutorial para Power Point
Instructor capacitado
ACCIONES
Investigar sobre el uso de multimedia en educación.
Realizar una presentación en equipo sobre las ventajas de la utilización de técnicas multimedia en educación.
Subir a la plataforma las presentaciones.
Evaluar las presentaciones de sus compañeros de acuerdo a los parámetros señalados por el instructor.
Dar seguimiento a las aportaciones de los estudiantes.
Motivar a los estudiantes retroalimentando sus aciertos y dando sugerencias de mejora.

Resumen de aportaciones

En los trabajos presentados por los compañeros encuentro que los criterios generales de evaluación señalados con más frecuencia y en los que existe un claro consenso son:
-Cumplimiento de las instrucciones señaladas para cada actividad.
-Que se cubran los estándares de calidad esperados
-Puntualidad en la entrega
Pienso que la razón por la cual estos criterios han sido considerados por todos es porque son objetivos, válidos y cuantificables.
Otro criterio que aparece en la mayoría de los compañeros es el de la participación respetuosa para la construcción de un diálogo abierto que promueva el aprendizaje colaborativo. Pienso que sería interesante buscar indicadores objetivos, válidos y confiables para este rubro.
Algunas compañeras señalan atinadamente la necesidad de exigir como criterio de evaluación las referencias bibliográficas. Esto me parece importante porque, además de autentificar la información que maneja el alumno, permite a los demás enriquecerse en el tema que les ocupa.

Criterios para la evaluación del aprendizaje a distancia.

Para establecer los criterios generales para evaluar el aprendizaje de los alumnos de un curso en línea he tomado en consideración los siguientes supuestos:
- Definir la forma en que los aprendizajes serán evaluados en un curso es parte integral del diseño instruccional del mismo: se evalúa el aprendizaje de los alumnos y esta evaluación depende de los objetivos definidos curricularmente.
-En la redacción de dichos objetivos de aprendizaje hay que tomar en cuenta: 1) la precisión de la conducta deseada, 2) la especificación clara de las condiciones de desempeño, 3) la definición de los indicadores y 4) los estándares por cumplir, es decir, los niveles de cumplimiento que aseguren la calidad.
-El aprendizaje puede ser evaluado por: 1) el profesor, 2) los compañeros y 3) el alumno mismo.
Criterios:
1.- Realización de la actividad de acuerdo a las indicaciones señaladas para ello.
2.- Cumplimiento de la misma en tiempo y forma.
3.- Comentar las publicaciones de sus compañeros de manera objetiva y respetuosa fomentado la interacción y el diálogo constructivo.
4.- Cubrir el número de participaciones señalado como mínimo indispensable.
5.- Autoevaluación del proceso de aprendizaje de acuerdo al objetivo que se propuso lograr.

Establecer comunicación y cooperación en Internet

Los fundamentos de la cooperación en un sitio web educativo se basan en el intento de establecer una comunidad virtual entre alumnos y profesores con el fin de lograr un objetivo común. La realización de actividades en grupo favorece la implicación del alumno en su propio proceso de aprendizaje al mismo tiempo que establece los lazos de cooperación ofreciendo espacios de trabajo compartido y socialización, que los grupos pueden utilizar para almacenar documentos, manejarlos, editarlos y compartirlos. Existen herramientas que nos pueden ayudar de alguna u otra forma a construir comunidades en línea, así mismo existen empresas dedicadas a la realización de este tipo de proyectos. En este caso, nosotras contamos con Blackboard (software especializado en la creación de grupos de discusión) y con Chat, sistema propio de chat basado en páginas de HTML para desarrollar una actividad de socialización dirigida a un grupo específico de estudiantes en línea.

Emoticons

La comunicación de sentimientos en la Educación a Distancia
se hace posible con el uso de EMOTICONS. http://emotik.com

Un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje

En esta sociedad del conocimiento que es cada vez más dependiente de los recursos tecnológicos de comunicación y en la que tenemos acceso a una cantidad de información que no podemos procesar adecuadamente en muchas ocasiones, se requiere que los docentes nos enfoquemos más en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y de manejo de la tecnología que en los contenidos del curso que el alumno debe aprender. Esta afirmación resulta ser, para muchos compañeros maestros, un tanto amenazadora. Lo fue para mí. Ha sido un proceso lento de comprensión y asimilación de esta nueva situación a través de lecturas de investigadores y especialistas, pero considero que ha sido la experiencia como alumna de una materia a distancia lo que finalmente me ha llevado a vencer las resistencias y a abrirme al cambio. Para lograr el aprendizaje independiente, colaborativo y continuo de mis alumnos es necesario ciertamente implementar nuevas estrategias docentes que permitan las experiencias de aprendizaje autónomo tales como las aplicaciones multimedia. Sin embargo, considero que estas estrategias son efectivas solamente si van acompañadas de un discurso previo que les de plena significación: si yo no hubiese tenido el marco referencial que me proporcionaron las lecturas especializadas, la experiencia como alumna de una materia en línea difícilmente habría resultado iluminadora para mi práctica docente.

Alumnos y Profesores.

El objetivo docente prioritario de cualquier modelo concreto de educación a distancia, independientemente de su estructura y funcionalidad, es centrar la docencia en la actuación del alumno, fomentando su autonomía a través del aprovechamiento de todos los recursos y servicios de Internet.
Para alcanzar este objetivo se hace necesario revisar los papeles de los agentes que participan directamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje: alumnos y profesores.
El alumno es quien juega el papel más activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto para seleccionar medios y técnicas alternativas que se adapten a sus necesidades como para la explicitación del propio conocimiento, es decir, para aportar sus propias soluciones y ser el constructor de su propio conocimiento. Por tanto, una primera aproximación consiste en propiciar que los alumnos sean conscientes de sus dificultades tanto como de sus ventajas desde el inicio del programa. Una de las dificultades que es señalada con mayor frecuencia entre los alumnos de las materias en línea es el silencio de profesores y compañeros que no les permite tener una retroalimentación inmediata en su avance: no encuentran en esta modalidad los alicientes propios del modelo presencial y su ambiente propio de estudio.
En este contexto, la figura del profesor-tutor aparece como esencial para garantizar el apoyo tutorial personalizado necesario en el estudio. La función primordial del profesor consiste en orientar a los alumnos en sus estudios siguiendo los criterios didácticos y directrices de la institución académica así como aclarar y explicar a los alumnos las cuestiones relativas al contenido de las asignaturas o materias ayudando a resolver las dudas que sus estudios les plantean. En este sentido es que el profesor se transforma esencialmente en un facilitador del aprendizaje.